La creadora de contenido española y maestra Sara López, conocida en TikTok por su cuenta @saralopez_sls, ha desatado un intenso debate en redes sociales tras publicar un vídeo en el que denuncia las altas tasas de suspensos y la subjetividad en las recientes oposiciones de maestros. Su testimonio se ha viralizado al poner voz al sentir de miles de aspirantes que, como ella, se enfrentan a un sistema que consideran injusto y arbitrario. En su caso, se presentó a la especialidad de Pedagogía Terapéutica en Castilla-La Mancha, donde el porcentaje de suspensos ha rozado el 70%.
Según relata López, esta situación no es exclusiva de su especialidad ni de su comunidad, ya que «el resto de especialidades no se queda muy atrás». Señala que la Comunidad de Madrid también ha registrado cifras similares, con un 70% de suspensos. Esta realidad la ha llevado a cuestionar públicamente la transparencia del proceso. «¿Por qué los opositores no podemos conocer el criterio real por el que los tribunales nos evalúan?», se pregunta, criticando que los criterios publicados son «tan ambiguos y subjetivos» que el resultado de una prueba puede variar drásticamente.
Un mismo examen puede ser un cero o un ocho dependiendo del tribunal que te corrija»
Oposiciones al cuerpo de Maestros
El malestar de los opositores
La frustración es la tónica dominante entre los aspirantes. López afirma que en esta convocatoria no solo destaca el elevado número de suspensos, sino también las bajas calificaciones obtenidas, que califica de «vergonzosas». Esta situación, asegura, provoca que «compañeros que tienen vocación y realmente valen para la enseñanza abandonen este proceso«. El caso de Sara no es aislado, y se suma al de otras opositoras como Susana, que en Murcia se enfrentó a un cero en una parte del examen, o el de Estela en La Rioja, que tras años como interina sigue luchando por una plaza.
Quienes deciden continuar en el proceso, como ella, lo hacen sintiéndose «súper frustrados, inseguros y sin saber realmente qué se nos pide para poder aprobar». La opositora va más allá y critica la falta de acción de los sindicatos, preguntándose por qué no exigen «de una vez un proceso de oposiciones realmente objetivo y tipo test como el resto de oposiciones». Su conclusión es tajante: «Visto lo visto, este proceso no es una oposición, es simplemente una tómbola«.
Este proceso no es una oposición, es simplemente una tómbola»
Oposiciones 2026
Un problema estructural en España
El testimonio de Sara refleja una realidad extendida en España, donde el porcentaje medio de suspensos en las oposiciones de educación se sitúa entre el 60% y el 75% en la primera fase eliminatoria. Esta tasa varía según la comunidad autónoma y la especialidad. Históricamente, las especialidades de Idiomas y Necesidades Especiales, como Inglés o Audición y Lenguaje, son las más afectadas, con tasas de suspensos que pueden alcanzar el 75,5%. Otras como Educación Primaria rondan el 65%, mientras que Educación Infantil y Educación Física presentan cifras ligeramente inferiores, sobre el 60%.
Varios factores explican este fenómeno. El carácter eliminatorio de la primera prueba, que exige una nota mínima de 5 sobre 10, deja fuera a miles de aspirantes automáticamente. A esto se suman los criterios de corrección subjetivos, un punto que sindicatos como STERM o UGT denuncian recurrentemente, reclamando pruebas más objetivas como los exámenes tipo test para garantizar la igualdad de oportunidades. Finalmente, la estrategia de muchos interinos, que se presentan solo para mantenerse en las bolsas de trabajo, también influye en las estadísticas globales de aprobados.
